爲何學習一門新語言總是難以開口講話

草根影響力新視野 圖/文：陝紅宇

在學習一門外語的時候，相信大家或多或少都會有這樣的感受，即使語法掌握的很棒，依舊難以講一口流利的外語。原因有一個，那就是我們被困在了教習外語的情境中。所謂情境，是指在一定的時空下人與環境所發生關係的場。生活中的所有事情都有一個特定的情境，特定的場，教學並不例外，尤其是外語。

衆所周知，單詞與語法是一門語言的骨架與血液。學習語言最重要的是搞懂它的語法構架以及單詞的含義。語法的學習離不開大量題目的訓練，單詞的累積離不開每天的記憶。在大多時候我們依靠老師的教習。但即便老師有刻意加強會話的練習，但在實際生活中，你仍舊覺得所練習的會話與真正需要講的內容還是有一定的差別。

教習的過程是需要老師、學生以及教科書三者相互配合，教科書是老師與學生溝通的橋梁。
但何謂教科書，有想過它背後的含義嗎？教科書，一定是經典內容的組成體，頁碼一定是有限制的。這便會造成一種問題，編書者一定是要在有限的書頁內將要學習的重點羅列講述出來，但對於學習語言而言，最重要的便是需要有各種場景的可能用到的會話全部呈現出來，這便是語言類教科書的問題所在。對話只選取最經典最常用的，不能覆蓋生活很多面。提供的場景會話有限，阻礙開口講話的一大因素。

其次，老師的教也有一定的情境性，限制性。當學生在課後不願意去累積新單詞，不願意主動學習新語法時，老師的主要任務便是讓學生在學習新的知識的時候，順帶回憶舊的知識，這便造成了一個結果，課上的練習單詞也只是原來學習內容的重複。老師考慮到學生的學習水準，大部分時候會根據課本上的內容展開，並不會拓展新的單詞與句型。而且對於老師而言，語法具有較高的教學價值，也會更偏向於語法的講解，至於發音與會話的練習，則處於次要地位，因此這也是阻礙開口講話的一大因素。

第三，學生的學習也有一定的情境性，主要表現爲惰性。在進行自我練習環節時，總是傾向於挑選一些已經背的滾瓜爛熟的很熟悉的單詞造句，並不願意主動去使用新單詞。也因爲新單詞在腦海中所形成的記憶時間太短，一時無法想起。這邊會形成一個惡性循環，簡單的單詞與句型會一直使用，但新的單詞句型總是收到冷落，並且需要很長一段時間才能劃到我們熟悉的記憶庫中。學生本身避難趨易的心理，這也是阻礙開口講話的一大因素。

但是不管怎麽說，想要突破這種學習困境，想要講一口流利的外語，最重要的是鼓氣勇氣開口講話，邁出了第一步，便會持續進步。