教育的困境

草根影響力新視野  梅香四溢

學校教育最大的挑戰和局限在於：學生個體主體性被某種程度壓抑的問題。一個班，反應慢的學習差的有一兩個，學習聰明敏捷的有三五個，中等偏上一部分，中等及中等以下所占比例最大。但其中失落的群體，容易被限制的群體，是那些容易調皮搗蛋，個性張揚的某幾個，容易沉默和被忽略的是中等偏下的那一些。中等偏上及那出眾的幾個能得到最多的雨露陽光。然而，事實也是這樣，那些得到更多關心照料的能得到迅速成長，能得到較好較高的發展平臺。但，作為以育人為本的老師，依然有遺憾和反思。

那些性格有些野，比較張揚，難以馴服和遵從秩序的麻煩製造者，身上往往有其他學生群體不具有的個人魅力，那就是個性的力量。這樣的學生，不見得學習能力很強，智力很出眾，但所具備的膽識和魄力，也往往讓人尊敬。

某種程度上應該承認一個人的天賦和特質，知識是用記憶和思維的，但靈魂和意志直接支配的特質是教不出來的，勇敢是教不出來的，具有勇敢能力和氣魄的一個班也沒有幾個。

還有，那些中下等的學生，作為沉默的大多數，被壓抑的個性一樣存在，他們，沒有聰明的頭腦，卻往往具有熱忱樸素的美好情感，他們不是成績榜單上的出色角逐者，他們也許對此不抱過大的希望，或者更多的興趣。但也許，他們是更健康的一群，更溫暖的有人情味的一群。

如果個性真的存在，沉默的那一群大多數，他們的分數可以被邊緣被忽略，我想教師不必然非要用成績的提高作為對他們最高最善的期待，恰恰相反，他們需要在人格上得到充分的關愛和栽培，讓他們意識到自己的人格和成績一樣重要。人永遠比成績大，人永遠比成績重，人永遠意味著靈魂的鮮活。所以，老師的手上除了分數這把大尺子，更需要人格這把更大的尺子。

也許那些被壓抑的個性，永遠不需要在一些人那里被同情，而僅僅需要多一點老師注意的目光，關愛呵護的情感，他們一樣可以茁壯成長，幸福滿足。不是因為分數，而是因為平等和尊嚴。

老天給一個人關了一扇窗，就同時打開了一扇門。有的學生給他窗，讓它飛；有些學生，給他們，讓他堂堂正正，頂天立地。

教育需要科學而紮實的水準，但教育最根本的是靈魂的藝術。

受學校教育一場，深刻地體會是，勇敢是教不出來的，乖學生一般都不勇敢。教育培養了大多數，贏了分數和成績，輸掉了智慧和勇敢。作為新一代教育者，我們不能輸掉人心。分數這把單一的尺子傷害了很多人，壓抑了太多人。